Edukacja seksualna

Wychowanie seksualne to nauka zagadnień związanych z seksualnością człowieka, w tym relacji i obowiązków emocjonalnych, anatomii seksualnej człowieka, aktywności seksualnej, rozmnażania płciowego, wieku przyzwolenia , zdrowie reprodukcyjne, prawa reprodukcyjne, bezpieczny seks, kontrola urodzeń i abstynencja seksualna. Edukacja seksualna, która obejmuje wszystkie te aspekty, nazywana jest wszechstronną edukacją seksualną. Typowe ścieżki edukacji seksualnej to rodzice lub opiekunowie, formalne programy szkolne i kampanie zdrowia publicznego.

Tradycyjnie nastolatkom w wielu kulturach nie podawano żadnych informacji na temat spraw seksualnych, a dyskusja na ten temat była uważana za tabu . Takie pouczenie, jakie zostało przekazane, tradycyjnie pozostawiano rodzicom dziecka i często odkładano je na chwilę przed ślubem dziecka. Postępowy ruch edukacyjny pod koniec XIX wieku doprowadził jednak do wprowadzenia „higieny społecznej” do programów nauczania w Ameryce Północnej i nadejścia edukacji seksualnej w szkołach. Pomimo wczesnego wkroczenia do szkolnej edukacji seksualnej, większość informacji na temat spraw seksualnych w połowie XX wieku pochodziła nieformalnie od przyjaciół i mediów, a wiele z tych informacji było niewystarczających lub wątpliwej wartości, zwłaszcza w okresie po okresie dojrzewania. , kiedy ciekawość spraw seksualnych była najbardziej dotkliwa. Niedobór ten został spotęgowany przez rosnącą częstość ciąż wśród nastolatek, szczególnie w krajach zachodnich po latach sześćdziesiątych. W ramach wysiłków każdego kraju na rzecz ograniczenia takich ciąż, wprowadzono programy edukacji seksualnej, początkowo z powodu silnego sprzeciwu ze strony rodziców i grup religijnych.

Wybuch AIDS nadał edukacji seksualnej nowy sens. W wielu krajach afrykańskich, gdzie AIDS jest na poziomie epidemii (patrz HIV / AIDS w Afryce), większość naukowców postrzega edukację seksualną jako kluczową strategię zdrowia publicznego. Niektóre organizacje międzynarodowe, takie jak Planned Parenthood, uważają, że szerokie programy edukacji seksualnej przynoszą globalne korzyści, takie jak kontrolowanie ryzyka przeludnienia i wspieranie praw kobiet (patrz także prawa reprodukcyjne). Korzystanie z kampanii w środkach masowego przekazu czasami skutkowało wysokim poziomem „świadomości” w połączeniu z zasadniczo powierzchowną wiedzą na temat przenoszenia wirusa HIV.

Według SIECUS, Rady ds. Informacji i Edukacji Seksualnej w Stanach Zjednoczonych, 93% ankietowani dorośli popierają edukację seksualną w liceum, a 84% popiera ją w gimnazjum. W rzeczywistości 88% rodziców gimnazjalistów i 80% rodziców licealistów uważa, że ​​edukacja seksualna w szkole ułatwia im rozmowę z nastolatkami na temat seksu. Ponadto 92% nastolatków deklaruje, że chce zarówno rozmawiać z rodzicami o seksie, jak i mieć wszechstronną edukację seksualną w szkole. Ponadto „badanie przeprowadzone przez Mathematica Policy Research na zlecenie Departamentu Zdrowia i Opieki Społecznej Stanów Zjednoczonych wykazało, że programy abstynencji tylko do małżeństwa są nieskuteczne”.

Spis treści

Definicje

John J. Burt zdefiniował edukację seksualną jako badanie cech istot: mężczyzny i kobiety. Takie cechy składają się na seksualność osoby. Seksualność jest ważnym aspektem życia człowieka i prawie wszyscy ludzie, w tym dzieci, chcą o tym wiedzieć. Wychowanie seksualne obejmuje wszystkie działania edukacyjne, które - niezależnie od zastosowanej metody - mogą koncentrować się na seksie. Powiedział dalej, że edukacja seksualna oznacza ochronę, rozszerzenie prezentacji, poprawę i rozwój rodziny w oparciu o przyjęte idee etyczne.

Leepson postrzega edukację seksualną jako instruktaż w zakresie różnych fizjologicznych, psychologicznych i socjologicznych aspektów reakcji seksualnych i reprodukcji. Kearney (2008) zdefiniował również edukację seksualną jako „obejmującą kompleksowy sposób działania szkoły, obliczony na wywołanie społecznie pożądanych postaw, praktyk i osobistych zachowań ze strony dzieci i dorosłych, które najlepiej chronią jednostkę jako człowieka. a rodzina jako instytucja społeczna ”. Tak więc edukację seksualną można również określić jako „edukację seksualną”, co oznacza, że ​​obejmuje ona edukację dotyczącą wszystkich aspektów seksualności, w tym informacji o planowaniu rodziny, reprodukcji (zapłodnienie, poczęcie i rozwój zarodka i płodu, aż do porodu), plus informacje o wszystkich aspektach seksualności, w tym: obraz ciała, orientacja seksualna, przyjemność seksualna, wartości, podejmowanie decyzji, komunikacja, randki, związki, infekcje przenoszone drogą płciową (STI) i sposoby ich unikania oraz metody kontroli urodzeń. Różne aspekty edukacji seksualnej uważa się za odpowiednie w szkole, w zależności od wieku uczniów lub tego, co dzieci mogą pojąć w określonym momencie. Rubin i Kindendall stwierdzili, że edukacja seksualna to nie tylko tematy związane z rozmnażaniem i uczeniem, jak rodzą się i rodzą dzieci. Zamiast tego ma o wiele bogatszy zakres i cel, jakim jest pomoc dzieciom we włączaniu seksu w bardziej znaczący sposób do ich obecnego i przyszłego życia oraz zapewnienie im podstawowego zrozumienia praktycznie każdego aspektu seksu, zanim osiągną pełną dojrzałość.

Dowody

Dowody wskazują, że połączenie wszechstronnej edukacji seksualnej i dostępu do antykoncepcji wydaje się zmniejszać liczbę niezamierzonych ciąż wśród nastolatków. Metaanaliza porównująca wszechstronne programy edukacji seksualnej z programami wyłącznie abstynencyjnymi wykazała, że ​​programy wyłącznie abstynencyjne nie zmniejszały prawdopodobieństwa zajścia w ciążę, a raczej mogły je zwiększać. Liczne badania pokazują, że programy nauczania dostarczające dokładnych informacji na temat prezerwatyw i antykoncepcji mogą prowadzić do ograniczenia ryzykownych zachowań zgłaszanych przez młodych ludzi, a także zmniejszenia liczby niezamierzonych ciąż i chorób przenoszonych drogą płciową. Programy, które uczą jedynie abstynencji, nie okazały się skuteczne.

Według UNFPA „przegląd z 2010 roku wykazał, że programy nauczania„ zorientowane na płeć ”- czyli programy, które uwzględniają równość płci w materiałach edukacyjnych - były zasadniczo skuteczniejsze w ograniczaniu ryzykownych zachowań niż programy, które nie uwzględniały płci ”. Badania wykazały również, że opóźnienie inicjacji seksualnej, używanie prezerwatyw i stosowanie antykoncepcji było wynikiem przyjęcia przez młodych ludzi egalitarnego podejścia do ról płciowych. Okazało się również, że osoby te rzadziej angażują się w brutalne związki i mają mniejszy wskaźnik chorób przenoszonych drogą płciową, w tym HIV i niezamierzonej ciąży.

Programy te, kładąc nacisk na prawa i kwestie związane z płcią, pomagają zmniejszyć przemoc i nękanie na tle płci promować bezpieczne szkoły, zachęcać młodych ludzi do bronienia własnych praw i wspierać równość płci.

„Niewiele interwencji w zakresie zdrowia seksualnego jest projektowanych przy udziale nastolatków. Młodzież zasugerowała, że ​​edukacja seksualna powinna być bardziej pozytywna mniejszy nacisk na anatomię i taktykę zastraszania; powinien koncentrować się na umiejętnościach negocjacyjnych w związkach seksualnych i komunikacji; a szczegóły dotyczące klinik zdrowia seksualnego powinny być reklamowane w obszarach, które często odwiedzają nastolatki (na przykład toalety szkolne, centra handlowe).

Ponadto przegląd w USA stwierdza, że ​​„przytłaczająca masa dowodów wskazuje, że edukacja seksualna, która omawia antykoncepcję, nie zwiększa aktywności seksualnej”. Badanie z 2007 roku wykazało, że „Żaden kompleksowy program nie przyspieszył inicjacji seksu ani nie zwiększył częstotliwości seksu, czego obawia się wielu ludzi”. Ponadto raport wykazał, że „kompleksowe programy działały dla obu płci, dla wszystkich głównych grup etnicznych, dla niedoświadczonych i doświadczonych seksualnie nastolatków, w różnych środowiskach i w różnych społecznościach”.

Fundusz Ludnościowy ONZ (UNFPA ) zaleca wszechstronną edukację seksualną, ponieważ umożliwia ona młodym ludziom podejmowanie świadomych decyzji dotyczących swojej seksualności. Według UNFPA,

„Uczy się go przez kilka lat, wprowadzając informacje dostosowane do wieku, zgodne z ewoluującymi zdolnościami młodych ludzi. Zawiera naukowo dokładne, oparte na programach nauczania informacje na temat rozwoju człowieka, anatomii i ciąży. Zawiera również informacje na temat antykoncepcji i zakażeń przenoszonych drogą płciową (STI), w tym HIV. I wykracza poza informacje, aby zachęcić do pewności siebie i poprawić umiejętności komunikacyjne. Programy nauczania powinny również uwzględniać kwestie społeczne związane z seksualnością i reprodukcją, w tym normy kulturowe, życie rodzinne i relacje międzyludzkie. ”

Kwestie praw człowieka, równość płci i role płciowe powinny być uwzględnione w każdym aspekcie tych dyskusji. Obejmuje to ochronę, realizację i upodmiotowienie praw człowieka; wpływ dyskryminacji ze względu na płeć; znaczenie równości i wrażliwości na płeć; oraz idee leżące u podstaw ról płciowych. Należy również omówić wykorzystywanie seksualne, przemoc uwarunkowaną płcią i szkodliwe praktyki. Podsumowując, wszystkie te informacje uczą młodych ludzi umiejętności życiowych niezbędnych do przyjęcia odpowiedzialności za własne zachowanie i poszanowania praw innych ”.

Wszechstronna edukacja seksualna„ umożliwia młodym ludziom podejmowanie świadomych decyzji dotyczących swojej seksualności i zdrowie. Programy te rozwijają umiejętności życiowe i zwiększają odpowiedzialne zachowania, a ponieważ są oparte na zasadach praw człowieka, pomagają promować prawa człowieka, równość płci i wzmacnianie pozycji młodych ludzi.

Źródła

Edukacji seksualnej można uczyć nieformalnie, na przykład gdy ktoś otrzymuje informacje z rozmowy z rodzicem, przyjacielem, przywódcą religijnym lub za pośrednictwem mediów. Może być również prowadzona przez autorów samopomocy seksualnych, felietonistów zajmujących się poradami seksualnymi, felietonistów zajmujących się seksem, lub strony internetowe poświęcone edukacji seksualnej. Szkolenia można również przeprowadzić za pośrednictwem zasobów multimedialnych. Młodzież spędza dużo czasu w mediach społecznościowych lub oglądając telewizję. Te same nastolatki mogą mieć również trudności z rozmawianiem z rodzinami o sprawach seksualnych. wykazali, że interwencje w środkach masowego przekazu, na przykład nauczanie edukacji seksualnej za pośrednictwem reklam wyświetlanych w telewizji lub reklam w mediach społecznościowych, okazały się skuteczne i zmniejszyły ilość seksu bez zabezpieczenia. Seks formalny edukacja ma miejsce, gdy szkoły lub placówki służby zdrowia oferują edukację seksualną. Slyer stwierdził, że edukacja seksualna uczy młodego człowieka tego, co powinien wiedzieć o swoim zachowaniu i relacjach z innymi. Gruenberg stwierdził również, że edukacja seksualna jest niezbędna, aby przygotować młodzież do czekającego ją zadania. Według niego urzędnicy generalnie zgadzają się, że jakiś rodzaj planowanej edukacji seksualnej jest konieczny.

Czasami formalna edukacja seksualna jest prowadzona jako pełny kurs w ramach programu nauczania w gimnazjum lub liceum. Innym razem jest to tylko jedna jednostka w ramach szerszych zajęć z biologii, zdrowia, ekonomii domu lub wychowania fizycznego. Niektóre szkoły nie oferują edukacji seksualnej, ponieważ pozostaje ona kontrowersyjna w kilku krajach, szczególnie w Stanach Zjednoczonych (zwłaszcza jeśli chodzi o wiek, w którym dzieci powinny rozpocząć taką edukację, ilość ujawnianych szczegółów, w tym edukacja seksualna LGBT, i tematy dotyczące ludzkich zachowań seksualnych, np. bezpieczne praktyki seksualne, masturbacja, seks przedmałżeński i etyka seksualna).

Wilhelm Reich skomentował, że edukacja seksualna jego czasów była dziełem oszustwa, skupiając się na biologii, a ukrywając podniecenie-podniecenie, które jest tym, co najbardziej interesuje osoby w okresie dojrzewania. Reich dodał, że ten nacisk przesłania to, co uważał za podstawową zasadę psychologiczną: że wszystkie zmartwienia i trudności wynikają z niezaspokojonych impulsów seksualnych. Leepson stwierdził, że większość ludzi opowiada się za jakimś rodzajem nauczania seksualnego w szkołach publicznych, a to stało się bardzo kontrowersyjną kwestią, ponieważ, w przeciwieństwie do większości przedmiotów, edukacja seksualna dotyczy szczególnie wrażliwej i wysoce osobistej części ludzkiego życia. Zasugerował, że edukacja seksualna powinna być prowadzona w klasie. Problem ciąży u nastolatków jest delikatny i trudny do oceny za pomocą edukacji seksualnej. Calderone uważał jednak inaczej, stwierdzając, że odpowiedź na seksualne nieszczęścia nastolatków i ciążę nie może leżeć przede wszystkim w programach szkolnych, które w najlepszym przypadku mogą być jedynie naprawcze; potrzebna jest edukacja prewencyjna i jako tacy rodzice powinni być zaangażowani.

Kiedy edukacja seksualna jest przedmiotem sporów, główne kontrowersyjne punkty dotyczą tego, czy uwzględnienie seksualności dzieci jest wartościowe, czy szkodliwe; czy edukacja seksualna LGBT powinna zostać włączona do programu nauczania; stosowanie środków antykoncepcyjnych, takich jak prezerwatywy i antykoncepcja hormonalna; oraz wpływ takiego stosowania na ciążę pozamałżeńską, ciążę nastoletnią i przenoszenie chorób przenoszonych drogą płciową. Rosnące poparcie grup konserwatywnych dla edukacji seksualnej opartej wyłącznie na abstynencji było jedną z głównych przyczyn tej kontrowersji. Kraje o konserwatywnym podejściu do edukacji seksualnej (w tym Wielka Brytania i Stany Zjednoczone) mają wyższą zapadalność na choroby przenoszone drogą płciową i ciążę wśród nastolatek.

Opinia publiczna

W ankiecie przeprowadzonej w Wielkiej Brytanii, Kanadzie i Stanach Zjednoczonych przez Angusa Reida Public Opinion w listopadzie 2011 r. poproszono dorosłych respondentów, aby spojrzeli wstecz na czasy, kiedy byli nastolatkami i opisali, jak użytecznych było kilka źródeł, które umożliwiły im zdobycie dodatkowych informacji seks. Zdecydowanie największy odsetek respondentów w trzech krajach (74% w Kanadzie, 67% w Wielkiej Brytanii i 63% w Stanach Zjednoczonych) powiedział, że rozmowy ze znajomymi były „bardzo przydatne” lub „umiarkowanie przydatne”. Kolejnym renomowanym źródłem były media (telewizja, książki, filmy, czasopisma), wymieniane przez trzech na pięciu Brytyjczyków (65%) i Kanadyjczyków (62%) oraz ponad połowa Amerykanów (54%) jako przydatne.

Podczas gdy połowa Kanadyjczyków (54%) i Amerykanów (52%) uznała swoje kursy edukacji seksualnej w szkołach za przydatne, tylko 43% Brytyjczyków podziela ten pogląd. I chociaż ponad połowa Amerykanów (57%) twierdzi, że rozmowy z rodziną były przydatne, tylko 49% Kanadyjczyków i 35% Brytyjczyków powiedziało to.

Według obszaru

Afryka

Edukacja seksualna w Afryce skupiała się na powstrzymaniu narastającej epidemii AIDS. Większość rządów w regionie ustanowiła programy edukacyjne na temat AIDS we współpracy ze Światową Organizacją Zdrowia i międzynarodowymi organizacjami pozarządowymi. Programy te zostały znacząco podcięte przez Globalną Regułę Gag, inicjatywę wprowadzoną przez prezydenta Ronalda Reagana, zawieszoną przez prezydenta Billa Clintona i przywróconą przez prezydenta George'a W. Busha. Globalna Reguła Gaga „… wymagała od organizacji pozarządowych, aby uzgodniły jako warunek otrzymania funduszy federalnych, że takie organizacje nie będą wykonywać ani aktywnie promować aborcji jako metody planowania rodziny w innych krajach…”. został ponownie zawieszony jako jeden z pierwszych oficjalnych aktów prezydenta Stanów Zjednoczonych Baracka Obamy. Częstość nowych przypadków przenoszenia wirusa HIV w Ugandzie zmniejszyła się dramatycznie, gdy Clinton popierała kompleksową edukację seksualną (w tym informacje o antykoncepcji i aborcji). Według ugandyjskich aktywistów AIDS, Globalna Reguła Gag podważyła wysiłki społeczności zmierzające do zmniejszenia częstości występowania i przenoszenia wirusa HIV.

Egipt uczy wiedzy o męskim i żeńskim układzie rozrodczym, narządach płciowych, antykoncepcji i chorobach przenoszonych drogą płciową w szkołach publicznych na drugim oraz trzecie lata średniej fazy przygotowawczej (kiedy uczniowie są w wieku 12–14 lat). Skoordynowany program między UNDP, UNICEF i ministerstwami zdrowia i edukacji promuje edukację seksualną na większą skalę na obszarach wiejskich i szerzy świadomość niebezpieczeństw okaleczania żeńskich narządów płciowych.

Azja

Stan programów edukacji seksualnej w Azji jest na różnych etapach rozwoju, tak jak na Filipinach, gdzie temat edukacji seksualnej jest uważany za bardzo kontrowersyjny, ponieważ dotyczy różnych tematów, które są czasami zbyt niejasne i zbyt szerokie, aby można je było wdrożyć w dużej mierze w społeczeństwie.

W Tajlandii nastąpił postęp w edukacji seksualnej, z przesuwaniem granic przy każdej zmianie programu nauczania. Pierwsza krajowa polityka dotycząca edukacji seksualnej w szkołach została ogłoszona w 1938 r., Ale edukacji seksualnej w szkołach nauczano dopiero w 1978 r. Nazywała się wówczas „Nauka o życiu i rodzinie”, a jej treść obejmowała zagadnienia związane z układem rozrodczym i higieną osobistą. . Program nauczania był kilkakrotnie zmieniany, angażując wysiłki zarówno sektora rządowego, jak i pozarządowego, a edukacja seksualna została zaakceptowana jako narzędzie rozwiązywania problemów związanych z reprodukcją seksualną nastolatków i kwestiami zdrowotnymi. Było to konsekwencją reformy edukacyjnej po ustawie o edukacji narodowej B.E. 2542, wzrost świadomości problemów związanych z praktykami seksualnymi nastolatków oraz pojawianiem się seksualności kobiet i ruchów queer. Innym nowym podejściem do programów nauczania edukacji seksualnej w Tajlandii był Projekt Teenpath opracowany przez PATH z Tajlandii. PATH od 2003 r. Odniosła również sukces w instytucjonalizacji programów nauczania o seksualności w szkołach.

W Indiach istnieje wiele programów promujących edukację seksualną, w tym informacje o AIDS w szkołach, a także edukacja publiczna i reklama. Jednak kliniki AIDS nie są powszechnie dostępne. Mw-parser-output .templatequote {overflow: hidden; margin: 1em 0; padding: 0 40px} .mw-parser-output .templatequote .templatequotecite {line-height: 1.5em; text -align: left; padding-left: 1,6em; margin-top: 0}

Indie mają silny program profilaktyczny, który idzie w parze z opieką, wsparciem i leczeniem. Udało nam się powstrzymać epidemię z częstością zaledwie 0,31%. Doprowadziliśmy również do spadku liczby nowych infekcji o 50% rocznie.

Nie ma jednak jeszcze zorganizowanego programu edukacji seksualnej, który zostałby zatwierdzony przez rząd. UnTaboo, firma zajmująca się edukacją seksualną, ma jednak dostosowane do wieku programy edukacji seksualnej i bezpieczeństwa, które są prowadzone w szkołach i w małych prywatnych grupach poza szkołami. Powielanie jest nauczane w klasie 9 i; 10

W 2000 roku Chińskie Stowarzyszenie Planowania Rodziny wprowadziło nowy pięcioletni projekt mający na celu „promowanie edukacji w zakresie zdrowia reprodukcyjnego wśród chińskich nastolatków i niezamężnej młodzieży” w dwunastu dzielnicach miejskich i trzech hrabstwach. Obejmowało to dyskusję na temat seksu w relacjach międzyludzkich, a także ciąży i zapobiegania HIV. Od 2010 roku nastąpił ogromny wzrost liczby książek na temat edukacji seksualnej dzieci i młodzieży.

W Indonezji, Mongolii i Korei Południowej istnieją systematyczne ramy polityczne dotyczące nauczania o seksie w szkołach. Malezja i Tajlandia dokonały oceny potrzeb w zakresie zdrowia reprodukcyjnego nastolatków z myślą o opracowaniu szkoleń, przekazów i materiałów dla nastolatków.

Bangladesz, Mjanma i Pakistan nie mają skoordynowanych programów edukacji seksualnej.

W Nepalu edukacja seksualna jest obowiązkowa w szkole.

W Japonii edukacja seksualna jest obowiązkowa od 10 do 11 roku życia i obejmuje głównie zagadnienia biologiczne, takie jak miesiączka i wytrysk.

Na Sri Lance edukacja seksualna tradycyjnie polegała na czytaniu sekcji dotyczącej reprodukcji podręczników biologii. Na Sri Lance młodzi ludzie uczą się w wieku 17–18 lat.

Międzynarodowa Federacja Planowanego Rodzicielstwa i BBC World Service przeprowadziły 12-częściową serię znaną jako Sexwise , które omawiały edukację seksualną, wychowanie do życia w rodzinie, antykoncepcję i rodzicielstwo. Najpierw został uruchomiony w Azji Południowej, a następnie rozszerzony na cały świat.

Singapurskie Stowarzyszenie Planowania Rodziny opracowało serię programów edukacji seksualnej dla młodych ludzi, koncentrując się na ścisłej kontroli zachowań seksualnych i wieku. Rząd Singapuru przywiązuje dużą wagę do edukacji moralnej młodych ludzi, a orzekanie za przestępstwa seksualne jest bardzo surowe.

Europa

Światowa Organizacja Zdrowia i niemiecki Federalny Urząd Edukacji Zdrowotnej zalecają edukację seksualną dzieci w każdym wieku.

W Finlandii edukacja seksualna jest zwykle włączone do różnych obowiązkowych kursów, głównie jako część lekcji biologii (w niższych klasach), a później w ramach zajęć związanych z ogólnymi problemami zdrowotnymi.

We Francji edukacja seksualna jest częścią programów szkolnych od 1973 roku. Szkoły mają zapewnić od 30 do 40 godzin edukacji seksualnej i rozdawać prezerwatywy uczniom klas 8 i 9 (w wieku 15–16 lat). W styczniu 2000 r. Rząd francuski rozpoczął kampanię informacyjną na temat antykoncepcji za pomocą spotów telewizyjnych i radiowych oraz rozprowadzenia wśród uczniów szkół średnich pięciu milionów ulotek na temat antykoncepcji. We wrześniu 2013 r. Rząd uruchomił nowy program o nazwie „les ABCD de l'égalité „(ABCD równości), którego głównym celem jest„ zwalczanie stereotypów płci w szkole ”. Ostatecznym celem jest wczesne rozwijanie wzajemnego szacunku między chłopcami i dziewczętami, aby później wpłynął on na ich koncepcję świata.

Pierwsze sponsorowane przez państwo kursy z edukacji seksualnej zostały wprowadzone we Wrocławiu w Prusach ok. 1900 dr Martina Chotzena.

W Niemczech edukacja seksualna jest częścią szkolnych programów nauczania od 1970 r. Od 1992 r. Edukacja seksualna jest ustawowym obowiązkiem rządu.

Zwykle obejmuje ona wszystkie tematy dotyczące procesu dorastania, zmian cielesnych w okresie dojrzewania, związanych z nimi emocji, biologicznego procesu rozrodu, aktywności seksualnej, partnerstwa, homoseksualizmu, niechcianych ciąż i powikłań aborcji, niebezpieczeństw związanych z przemocą seksualną, wykorzystywaniem dzieci i przenoszeniem płciowym choroby. Jest na tyle obszerny, że czasami zawiera również takie rzeczy w swoich programach, jak pozycje seksualne. Większość szkół oferuje kursy na temat prawidłowego stosowania antykoncepcji.

Sondaż seksualny Światowej Organizacji Zdrowia dotyczący zwyczajów europejskich nastolatków w 2006 roku ujawnił, że niemieckie nastolatki dbają o antykoncepcję. Wskaźnik urodzeń wśród osób w wieku od 15 do 19 lat był bardzo niski - tylko 11,7 na 1000 osób w porównaniu z 27,8 urodzeniami na 1000 osób w Wielkiej Brytanii i 39,0 urodzeniami na 1000 osób w Bułgarii (która, nawiasem mówiąc, ma najwyższy w Europie).

Niemiecki Trybunał Konstytucyjny, a później, w 2011 roku, Europejski Trybunał Praw Człowieka, odrzucił skargi kilku baptystów przeciwko Niemcom dotyczące obowiązkowej edukacji seksualnej.

Z Zachodu z punktu widzenia edukacja seksualna w Polsce właściwie nigdy się nie rozwinęła. W okresie PRL, od 1973 r., Był jednym z przedmiotów szkolnych; był jednak stosunkowo słaby i nie odniósł żadnego rzeczywistego sukcesu. Po 1989 roku praktycznie zniknął z życia szkolnego - jest to obecnie temat pod nazwą „Wychowanie do życia w rodzinie” ( wychowanie do życia w rodzinie ) niż „Edukacja seksualna” ( edukacja seksualna ) - a szkoły wyraźnie wymagają zgody rodziców, aby ich dzieci uczęszczały na zajęcia z edukacji seksualnej. Ta polityka jest w dużej mierze spowodowana ostrym sprzeciwem wobec edukacji seksualnej podniesionym przez Kościół katolicki.

Część edukacji seksualnej jest częścią programów związanych z biologią. Istnieje również oficjalny program mający na celu zapewnienie edukacji seksualnej dla studentów.

Dofinansowany przez rząd holenderski pakiet „Long Live Love” ( Lang leve de liefde ), opracowany w pod koniec lat osiemdziesiątych ma na celu wyposażenie nastolatków w umiejętności podejmowania własnych decyzji dotyczących zdrowia i seksualności. Prawie wszystkie szkoły średnie prowadzą edukację seksualną w ramach zajęć z biologii, a ponad połowa szkół podstawowych omawia seksualność i antykoncepcję. Od roku szkolnego 2012 dostosowana do wieku edukacja seksualna - w tym edukacja na temat różnorodności seksualnej - będzie obowiązkowa we wszystkich szkołach średnich i podstawowych. Program nauczania koncentruje się na biologicznych aspektach reprodukcji, a także na wartościach, postawach, umiejętnościach komunikacyjnych i negocjacyjnych. Holenderska edukacja seksualna zachęca do idei, że tematy takie jak masturbacja, homoseksualizm i przyjemność seksualna są normalne lub naturalne oraz że istnieją większe siły emocjonalne, relacyjne i społeczne, które kształtują doświadczenia seksualne. Ponadto, według Amy Schalet, holenderscy rodzice nawiązują bliskie relacje ze swoimi dziećmi, otwarcie rozmawiając o seksualności nastolatków. Holenderscy rodzice próbują zaakceptować romantyczne relacje swoich dzieci, a nawet pozwalają na nocowanie, spodziewając się, że będą uprawiać seks. Media zachęcają do otwartego dialogu, a system opieki zdrowotnej gwarantuje poufność i nieoceniające podejście. Holandia ma jeden z najniższych współczynników ciąż wśród nastolatek na świecie, a podejście holenderskie jest często postrzegane jako model dla innych krajów.

Na Słowacji treść edukacji seksualnej różni się w zależności od szkoły, najczęściej jako część większego planu lekcji z przedmiotu pokrewnego „Nauki o przyrodzie” w języku angielskim (kurs obejmuje zarówno biologię, jak i petrologię). Ogólnie rzecz biorąc, treści z zakresu edukacji seksualnej nauczane na Słowacji są dość podstawowe, czasem ich brakuje, chociaż dokładnie to, co zawiera dana lekcja, różni się w zależności od szkoły i zależy od wiedzy nauczyciela na temat przedmiotu. Nierzadko nauczyciele polegają na zadawaniu pytań przez uczniów (w przeciwieństwie do filmów dokumentalnych, dyskusji, podręczników i debat w klasie). Klasy są zwykle podzielone na chłopców i dziewczęta. Chłopców uczy się podstaw seksu, zwykle ograniczonych do dialogu między uczniem a nauczycielem na temat diagramów genitaliów z adnotacjami; podczas gdy dziewczęta są dodatkowo uczone o miesiączce i ciąży.

W Szwecji edukacja seksualna została wprowadzona w 1921 r. dla szkół średnich, aw 1942 r. dla wszystkich klas. Przedmiot jest zwykle rozpoczynany w przedszkolu i jest kontynuowany łącznie przez cały okres nauki. Ta edukacja seksualna jest włączona do różnych przedmiotów, takich jak biologia i historia. Szwedzkie Stowarzyszenie Edukacji Seksualnej (RFSU) prowadzi edukację seksualną, która podkreśla "różnorodność seksualną, wolność i przyjemność", a RFSU często współpracuje z organizacjami rządowymi, takimi jak Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego. Oprócz tego nacisku na różnorodność seksualną, szwedzka edukacja seksualna w równym stopniu uwzględnia seksualność lesbijek i gejów, a także seksualność heteroseksualną. Dostarczają wiedzy na temat masturbacji, seksu oralnego i analnego, a także stosunków heteroseksualnych, narządów płciowych.

W Szwajcarii o treści i zakresie edukacji seksualnej decyduje się na poziomie kantonalnym. W Genewie od 1926 r. Prowadzone są kursy dla dziewcząt na poziomie średnim, a od lat pięćdziesiątych XX wieku programy obowiązkowe na poziomie średnim są wdrażane we wszystkich klasach. W większości francuskojęzycznych kantonów od lat 70. XX wieku uogólnione kursy zostały wdrożone przez państwa z odpowiednio ukształtowanymi i wyszkolonymi specjalistami pracującymi w szkolnej służbie zdrowia na poziomie średnim.

Interwencje w szkołach podstawowych rozpoczęto w okresie „ Lat 80., którego podstawowym celem jest wzmocnienie pozycji dzieci, wzmocnienie ich zasobów i umożliwienie rozróżnienia tego, co jest dobre, a co złe, na podstawie tego, co jest, a czego nie zezwala prawo i społeczeństwo. Otrzymują również wiedzę o swoich prawach, mówi się, że mogą mieć własne uczucia na swój temat oraz informuje, z kim rozmawiać, jeśli czują się niekomfortowo w jakiejś prywatnej sprawie i chcą o niej porozmawiać.

Na koniec, cele obejmują egzekwowanie ich zdolności do samodzielnego decydowania oraz ich zdolności do wyrażania swoich uczuć na temat sytuacji i powiedzenia „Nie”. W szkołach średnich są programy dla dzieci w wieku 13–14 i 16–17 lat, których podstawowym celem jest zapewnienie uczniom bezpiecznego czasu z opiekuńczymi, dobrze poinformowanymi dorosłymi. Z zachowaniem poufności i wzajemnego szacunku, uczniowie mogą rozmawiać z osobą dorosłą, która rozumie potrzeby młodzieży i co powinni wiedzieć o życiu seksualnym zgodnie z wiekiem i dojrzałością.

W niemieckiej części kraju sytuacja jest nieco inna. Edukacja seksualna jako program realizowany przez szkołę jest tematem stosunkowo nowym, a odpowiedzialność spoczywa na nauczycielach. Chociaż struktury federalne dają każdemu stanowi uprawnienia do podejmowania decyzji, podejmowane są wysiłki, w szczególności pod auspicjami Santé sexuelle Suisse - szwajcarskiego oddziału IPPF (International Planned Parenthood Federation) - w celu znalezienia i zaproponowania możliwych modeli aplikacji, które uwzględniają wszystkie czynniki edukacji seksualnej w zależności od ich różnych poziomów troski, rodziców, nauczycieli i ekspertów zewnętrznych.

Cecil Reddie poprowadził pierwszy kurs edukacji seksualnej w brytyjskiej szkole w październiku 1889 r. Abbotsholme School.

W Anglii i Walii edukacja seksualna i związkowa (SRE) jest obecnie częściowo obowiązkowa od 11 roku życia. Obejmuje nauczanie dzieci o prokreacji, seksualności i zdrowiu seksualnym. Nie promuje wczesnej aktywności seksualnej ani żadnej określonej orientacji seksualnej. Obowiązkowe elementy edukacji seksualnej i związkowej są elementami zawartymi w krajowym programie nauczania przedmiotów ścisłych. Rodzice mogą obecnie wycofać swoje dzieci ze wszystkich innych części edukacji seksualnej i związkowej, jeśli chcą.

Obowiązkowy program nauczania koncentruje się na układzie rozrodczym, rozwoju płodu oraz fizycznych i emocjonalnych zmianach okresu dojrzewania, a informacje o antykoncepcja i bezpieczny seks są uznaniowe, a dyskusja o związkach jest często zaniedbywana. Wielka Brytania ma jeden z najwyższych współczynników ciąż wśród nastolatek w Europie. Jednak w ostatnich latach w Anglii i Walii spadły one o połowę i nadal spadają.

Niektóre szkoły aktywnie decydują się na zapewnienie odpowiedniej dla wieku edukacji seksualnej i relacji z dziećmi od wczesnych lat Etap podstawowy, który obejmuje różnice między chłopcami i dziewczętami, nazywanie części ciała, które części ciała są prywatne i nie należy ich dotykać, chyba że dziecko jest szczęśliwe i wyrazi zgodę.

Po ciągłej presji politycznej, w W marcu 2017 roku Departament Edukacji (DofE) ogłosił, że od września 2019 r. Rząd Wielkiej Brytanii wprowadzi obowiązek edukacji związkowej (RE) w szkołach podstawowych oraz edukacji związkowej i seksualnej (RSE) w szkołach średnich. Istniejąca kategoria SRE (Sex and Relationship Education) jest obecnie określana przez brytyjski rząd jako RSE (Relationship and Sex Education).

DofE przeprowadziło konsultacje od 19 grudnia 2017 do 12 lutego 2018, aby poinformować o zaktualizowanych wytycznych, które zostaną wydane przed dodaniem nowego obowiązkowego przedmiotu do programu nauczania w Anglii w 2019 roku.

Główny program edukacji seksualnej w Szkocji to Zdrowy szacunek , która koncentruje się nie tylko na biologicznych aspektach reprodukcji, ale także na relacjach i emocjach. Edukacja na temat antykoncepcji i chorób przenoszonych drogą płciową została włączona do programu jako sposób na zachęcanie do dobrego zdrowia seksualnego. W odpowiedzi na odmowę ze strony szkół katolickich, aby zaangażować się w program, opracowano oddzielny program edukacji seksualnej do wykorzystania w tych szkołach. Finansowany przez rząd szkocki program Called to Love koncentruje się na zachęcaniu dzieci do odkładania stosunków seksualnych do małżeństwa i nie obejmuje antykoncepcji i jako taki jest formą edukacji seksualnej opartej wyłącznie na abstynencji.

Ameryka Północna

Ponieważ edukacja jest sprawą prowincji, edukacja seksualna różni się w całej Kanadzie. Ontario ma prowincjonalny program nauczania utworzony w 1998 r. Próba jego aktualizacji okazała się kontrowersyjna: pierwsza reforma została odłożona na półkę w 2010 r., A nowy program wprowadzony w 2015 r. Przez rząd liberalny pod kierownictwem Kathleen Wynne został wycofany trzy lata później przez konserwatystów za Douga Forda, zapraszanie rodziców do składania skarg na nauczycieli, którzy nie zastosują się do zmiany. Obowiązkowa edukacja seksualna została usunięta z programu nauczania prowincji Quebec w 2005 r., Pozostawiając ją w gestii każdego nauczyciela. Wraz ze wzrostem liczby przypadków kiły i rzeżączki w prowincji od czasu tej zmiany, kilku badaczy i pedagogów seksualnych krytykuje obecną politykę, w szczególności Lisa Trimble i Stephanie Mitelman. Został on przywrócony jako przedmiot fakultatywny w latach 2016–2017, a następnie obowiązkowy w roku szkolnym 2017–2018.

Prawie wszyscy uczniowie w USA otrzymują jakąś formę edukacji seksualnej przynajmniej raz między klasami 7 i 12; wiele szkół zaczyna zajmować się niektórymi tematami w klasach 5 lub 6. Jednak to, czego uczą się uczniowie, jest bardzo zróżnicowane, ponieważ decyzje dotyczące programu nauczania są tak zdecentralizowane. W wielu stanach obowiązują przepisy regulujące nauczanie na zajęciach z edukacji seksualnej i zawierają przepisy umożliwiające rodzicom rezygnację. Niektóre przepisy stanowe pozostawiają decyzje dotyczące programu nauczania poszczególnym okręgom szkolnym.

Na przykład badanie przeprowadzone w 1999 roku przez Guttmacher Institute wykazało, że większość kursów edukacji seksualnej w klasach od 7 do 12 w USA obejmuje dojrzewanie, HIV, choroby przenoszone drogą płciową, abstynencję, konsekwencje nastoletniej ciąży oraz sposoby opierania się presji rówieśników. Inne badane tematy, takie jak metody kontroli urodzeń i zapobiegania infekcjom, orientacja seksualna, wykorzystywanie seksualne oraz faktyczne i etyczne informacje na temat aborcji, były bardziej zróżnicowane.

W amerykańskich szkołach naucza się tylko dwóch form edukacji seksualnej. : „abstynencja plus” i „tylko abstynencja”. „Abstynencja plus” (znana również jako wszechstronna edukacja seksualna) obejmuje abstynencję jako pozytywny wybór, ale także uczy o antykoncepcji i unikaniu chorób przenoszonych drogą płciową podczas aktywności seksualnej. Badanie przeprowadzone w 2002 roku przez Kaiser Family Foundation wykazało, że 58% dyrektorów szkół średnich opisuje swój program edukacji seksualnej jako „abstynencja plus”.

Edukacja seksualna obejmująca wyłącznie abstynencję mówi nastolatkom, że powinni zachować abstynencję seksualną do momentu zawarcia małżeństwa i nie zawiera informacji o antykoncepcji. W badaniu Kaisera 34% dyrektorów szkół średnich stwierdziło, że głównym przesłaniem ich szkoły jest abstynencja.

Spośród 48 z 50 stanów USA (wyjątkami były Północna Dakota i Wyoming) w ich przepisach z 2005 r. i polityk, 21 podkreśliło edukację seksualną opartą wyłącznie na abstynencji, a 7 podkreśliło, że abstynencji powinno się uczyć w państwowych programach edukacji seksualnej. Tylko 11 stanów wymaga, aby uczniowie otrzymywali zarówno kompleksową edukację, jak i abstynencję, a 9 stanów nie wspomniało o żadnym rodzaju edukacji seksualnej w swoich przepisach i polityce.

Różnica między tymi dwoma podejściami i ich wpływ na zachowanie nastolatków, pozostaje tematem kontrowersyjnym. W Stanach Zjednoczonych wskaźniki urodzeń wśród nastolatków spadały od 1991 r., Ale raport z 2007 r. Wykazał 3% wzrost w latach 2005–2006. Od 1991 do 2005 r. Odsetek nastolatków, którzy kiedykolwiek uprawiali seks lub byli aktywni seksualnie, był niewielki. spadki. Jednak Stany Zjednoczone nadal mają najwyższy wskaźnik urodzeń wśród nastolatków i jeden z najwyższych wskaźników chorób przenoszonych drogą płciową wśród nastolatków w świecie uprzemysłowionym. Badania opinii publicznej przeprowadzone na przestrzeni lat wykazały, że zdecydowana większość Amerykanów woli szersze programy edukacji seksualnej niż te, które uczą tylko abstynencji, chociaż nauczyciele abstynencji niedawno opublikowali dane z sondaży, z których wynik jest odwrotny.

Zwolennicy wszechstronnego seksu edukacja, do której należą American Psychological Association, American Medical Association, National Association of School Psychologists, American Academy of Pediatrics, American Public Health Association, Society for Adolescent Medicine i American College Health Association, argumentują, że zachowania seksualne po dojrzewanie jest rzeczą oczywistą, dlatego ważne jest, aby informować o zagrożeniach i sposobach ich minimalizacji; twierdzą również, że odmawianie nastolatkom takich faktycznych informacji prowadzi do niechcianych ciąż i chorób przenoszonych drogą płciową.

Z drugiej strony zwolennicy edukacji seksualnej opartej wyłącznie na abstynencji sprzeciwiają się programom, które nie uczą ich standardów moralnego zachowania; utrzymują, że moralność, która opiera się na seksie jedynie w ramach małżeństwa, jest „zdrowa i konstruktywna”, a pozbawiona wartości wiedza o ciele może prowadzić do niemoralnych, niezdrowych i szkodliwych praktyk. W ciągu ostatniej dekady rząd federalny zachęcał do edukacji wyłącznie w zakresie abstynencji, kierując ponad miliard dolarów na takie programy. Obecnie około 25 stanów odmawia finansowania, aby móc dalej uczyć wszechstronnej edukacji seksualnej. Finansowanie jednego z dwóch głównych programów finansowania rządu federalnego obejmujących wyłącznie abstynencję, Tytuł V , zostało przedłużone tylko do 31 grudnia 2007 r .; Kongres debatuje, czy kontynuować to po tej dacie.

Wpływ wzrostu edukacji opartej wyłącznie na abstynencji pozostaje kwestią sporną. Do chwili obecnej żadne opublikowane badania dotyczące programów wyłącznie abstynencyjnych nie wykazały spójnego i znaczącego wpływu programu na opóźnianie początku stosunku. W 2007 roku badanie zlecone przez Kongres Stanów Zjednoczonych wykazało, że uczniowie szkół średnich, którzy wzięli udział w programach edukacji seksualnej wyłącznie dla abstynencji, mieli takie samo prawdopodobieństwo uprawiania seksu (i stosowania antykoncepcji) w wieku nastoletnim, jak ci, którzy tego nie robili. Zwolennicy abstynencji twierdzili, że badanie było błędne, ponieważ było zbyt wąskie i rozpoczęło się, gdy programy nauczania wyłącznie abstynencyjne były w powijakach, a inne badania wykazały pozytywne efekty.

Według Centers for Disease Control and Prevention w 2007 r., ciąże nastolatek w Stanach Zjednoczonych wykazały 3% wzrost wskaźnika urodzeń wśród nastolatków w latach 2005-2006, do prawie 42 urodzeń na 1000.

Według Anny Mulrine z USA Wiadomości & amp; World Report , zapiski pokazują, że profesjonaliści wciąż nie wiedzą, która metoda edukacji seksualnej jest najlepsza, aby powstrzymać nastolatki od angażowania się w aktywność seksualną, ale wciąż pracują, aby się tego dowiedzieć.

Virginia korzysta z programu edukacji seksualnej o nazwie The National Campaign, aby zapobiegać nastoletnim i nieplanowanym ciążom. Kampania Narodowa powstała w 1996 roku i koncentruje się na zapobieganiu nastoletnim i nieplanowanym ciążom młodych dorosłych. The National Campaign postawiła sobie za cel zmniejszenie wskaźnika ciąż nastolatek o 1/3 w ciągu 10 lat. Departament Zdrowia stanu Wirginia umieścił Virginię na 19. miejscu pod względem wskaźnika urodzeń nastolatek w ciąży w 1996 r. W 2006 r. W stanie Wirginia oceniono również 35,2 urodzeń nastolatków na 1000 dziewcząt w wieku 15–19 lat. Celem Zdrowych ludzi na 2010 r. Jest odsetek ciąż wśród nastolatków wynoszący 43 ciąż na 1000 lub mniej. kobiety w wieku 15–17 lat.

Edukacja seksualna w Teksasie stała się ostatnio polityką, na której duży nacisk kładzie się na stan. Wraz ze wzrostem niedawnych protestów i proponowanymi ustawami w Texas House, obecna polityka była przedmiotem wielu analiz. Począwszy od 1997 roku, kiedy uchwalono Senat Bill 1, Teksas pozostawił decyzję o włączeniu zajęć z edukacji seksualnej do szkół poszczególnym okręgom. Członkowie rady szkolnej mają prawo zatwierdzać wszystkie nauczane programy; ustawa zawiera jednak pewne kryteria, których szkoła musi przestrzegać, decydując się na nauczanie wychowania seksualnego. Należą do nich:

Ponadto okręgi szkolne nie są upoważnione do dystrybucji prezerwatyw w związku z instrukcjami dotyczącymi seksualności człowieka.

Od czasu wejścia w życie tej polityki przeprowadzono kilka badań naukowych w celu ocenić Politykę dotyczącą wychowania seksualnego, a mianowicie aspekt nauczania dotyczący tylko abstynencji . Drs. David Wiley i Kelly Wilson opublikowali raport Just Say Don't Know: Sexuality Education in Texas Public Schools , w którym stwierdzili, że:

Według przedstawiciela stanu Teksas Mike'a Villarreala „My Mamy obowiązek zapewnić naszym dzieciom dokładne informacje w klasie, szczególnie gdy zagrożone jest zdrowie uczniów ”- powiedział Villarreal. „Mamy do czynienia z niezliczonymi problemami w Teksasie w wyniku naszego niebotycznie wysokiego wskaźnika ciąż wśród nastolatków. Nie możemy pozwolić naszym szkołom na dostarczanie błędnych informacji - stawka jest zbyt wysoka”. Mając to na uwadze, wielu stanowych ustawodawców zaproponowało projekty ustaw mających na celu poprawę edukacji seksualnej w szkołach w Teksasie.

Dowody naukowe gromadzone przez wiele dziesięcioleci wyraźnie pokazują, że program nauczania dotyczący abstynencji tylko do małżeństwa (AOUM) nauczany w Teksasie szkoły są szkodliwe i nieskuteczne w zmniejszaniu wskaźnika ciąż wśród nastolatków w Teksasie. Pomimo tych faktów, niedawno opublikowanych w Journal of Adolescent Health, programy AOUM nadal są finansowane przez rząd USA. W rzeczywistości rząd USA wydał ponad 2 miliardy dolarów w ciągu ostatnich 20 lat, aby zakazać tak bardzo potrzebnej edukacji seksualnej w szkołach publicznych, zamiast tego zdecydował się sfinansować program nauczania AOUM, podczas gdy wskaźnik ciąż wśród nastolatków nadal rośnie.

Szkoły katolickie w Teksasie stosują się do nauk Kościoła katolickiego w zakresie edukacji seksualnej. Niektórzy przeciwnicy edukacji seksualnej w szkołach katolickich uważają, że programy edukacji seksualnej wyrządzają młodym więcej szkody niż pożytku. Przeciwnicy edukacji seksualnej twierdzą, że dzieci nie są psychicznie i emocjonalnie gotowe na tego typu nauczanie i wierzą, że wystawianie młodych na programy edukacji seksualnej może sprzyjać koncentracji uczniów na seksie.

Kościół katolicki wierzy że rodzice są pierwszymi wychowawcami i powinni słusznie walczyć o swoje obowiązki w zakresie edukacji seksualnej:

Oceania

Rząd Wiktorii (Australia) opracował politykę promowania Edukacja w zakresie zdrowia i relacji międzyludzkich w szkołach w 1980 r., która została wprowadzona do stanowych szkół podstawowych i średnich w 1981 r. Inicjatywa została opracowana i wdrożona przez honorowego posła Normana Lacy'ego, ministra ds. usług edukacyjnych w latach 1979–1982. .

Rada Konsultacyjna ds. Zdrowia i Edukacji Relacji międzyludzkich została utworzona w grudniu 1980 pod przewodnictwem Dame Margaret Blackwood; jej członkowie posiadali duże doświadczenie w tej dziedzinie.

Rada miała trzy główne funkcje:

1. doradzać i konsultować się we wszystkich aspektach edukacji dotyczącej zdrowia i stosunków międzyludzkich w szkoły;
2. opracowanie, do rozpatrzenia przez rząd, odpowiedniego programu nauczania dla szkół;
3. doradzanie i rekomendowanie standardów kursów doskonalenia zawodowego dla nauczycieli i odpowiednich członków społeczności szkolnej .

Usługi wsparcia dla Rady Konsultacyjnej były świadczone przez nowy Dział Zdrowia i Stosunków Ludzkich w Wydziale Usług Specjalnych Departamentu Edukacji stanu Wiktoria i był odpowiedzialny za wdrażanie polityki rządu i wytyczne w tej dziedzinie. Jednostka doradzała dyrektorom, radom szkolnym, nauczycielom, rodzicom, instytucjom szkolnictwa wyższego i innym osobom we wszystkich aspektach edukacji w zakresie zdrowia i relacji międzyludzkich .

W 1981 r. Rada Konsultacyjna zaleciła przyjęcie zestawu wytycznych dotyczących prowadzenia edukacji w zakresie zdrowia i relacji międzyludzkich w szkołach, a także programu nauczania, aby pomóc szkołom w opracowywaniu ich programów. Zostały one przedstawione rządowi wiktoriańskiemu w grudniu 1981 r. I przyjęte jako polityka rządu.

W Nowej Zelandii edukacja seksualna jest częścią programu nauczania w zakresie zdrowia i wychowania fizycznego, który jest obowiązkowy przez pierwsze dziesięć lat nauki ( 1 do 10 lat), ale poza tym opcjonalnie. Edukacja w zakresie zdrowia seksualnego i reprodukcyjnego rozpoczyna się w klasie 7 (w wieku około 11 lat), chociaż szersze kwestie, takie jak rozwój fizyczny, emocjonalny i społeczny, umiejętności osobiste i interpersonalne oraz (nieseksualne) relacje rozpoczynają się już w roku 1 (w przybliżeniu) 5).

Program Health / Hauora , w tym komponent edukacji seksualnej, jest jedyną częścią programu nauczania w Nowej Zelandii / Te Matauranga o Aotearoa (pierwsza dla szkół anglojęzycznych, druga dla szkół maoryskich), w których szkoły państwowe i zintegrowane z państwem muszą prawnie konsultować się ze społecznością szkolną w sprawie jej realizacji, a konsultacje muszą odbywać się co najmniej raz na dwa lata. Rodzice mogą poprosić o usunięcie ich dzieci z komponentu edukacji seksualnej programu nauczania zdrowia z dowolnego powodu, pod warunkiem, że wystąpią na piśmie do dyrektora szkoły i uczynią to co najmniej 24 godziny wcześniej, aby można było dokonać innych ustaleń. Nie przeszkadza to jednak nauczycielowi odpowiadać na pytania dotyczące edukacji seksualnej, jeśli zadaje je student, wykluczony lub nie.

Moralność

Istnieją dwie przeciwne strony argumentu dotyczącego edukacji seksualnej wśród rodziców. . Liberałowie seksualni postrzegają wiedzę na temat seksu jako wyposażenie jednostek do podejmowania świadomych decyzji dotyczących ich osobistej seksualności i opowiadają się za wszechstronną edukacją seksualną przez cały okres nauki, a nie tylko w liceum. Konserwatyści seksualni postrzegają wiedzę na temat seksu jako zachęcanie nastolatków do uprawiania seksu i uważają, że seks powinien być nauczany w rodzinie, aby ich moralność została uwzględniona w rozmowie. Konserwatyści seksualni dostrzegają znaczenie nauczania edukacji seksualnej, ale tylko poprzez programy wyłącznie dla abstynencji.

Inny punkt widzenia na edukację seksualną, historycznie inspirowany przez seksuologów, takich jak Wilhelm Reich, i psychologów, takich jak Sigmund Freud i James W. Prescott , twierdzi, że stawką w edukacji seksualnej jest kontrola ciała i wyzwolenie spod kontroli społecznej. Zwolennicy tego poglądu mają skłonność do postrzegania kwestii politycznej jako tego, czy społeczeństwo lub jednostka powinna nauczać obyczajów seksualnych. Wychowanie seksualne można zatem postrzegać jako dostarczanie jednostkom wiedzy niezbędnej do wyzwolenia się z społecznie zorganizowanego ucisku seksualnego i podjęcia decyzji o sobie. Ponadto ucisk seksualny może być postrzegany jako społecznie szkodliwy. Eksperci ds. Seksu i związków, tacy jak Reid Mihalko z „Reid About Sex”, sugerują, że otwarty dialog na temat fizycznej intymności i edukacji zdrowotnej może generować większą samoocenę, pewność siebie, humor i ogólny stan zdrowia.

Niektórzy twierdzą, że niektóre programy nauczania edukacji seksualnej łamią istniejące wcześniej pojęcia skromności lub zachęcają do akceptacji tego, co uważają za niemoralne praktyki, takie jak homoseksualizm lub seks przedmałżeński. Oczywiście ci, którzy wierzą, że homoseksualizm i seks przedmałżeński są normalną częścią ludzkiej seksualności, nie zgadzają się z nimi.

Wiele religii naucza, że ​​zachowania seksualne poza małżeństwem są niemoralne i / lub szkodliwe psychicznie, a wiele zwolennicy pragną, aby ta moralność była nauczana jako część edukacji seksualnej. Mogą wierzyć, że wiedza seksualna jest konieczna lub po prostu nieunikniona, dlatego preferują programy nauczania oparte na abstynencji.

Edukacja seksualna LGBT

Jedno główne źródło kontrowersji w dziedzinie edukacji seksualnej dotyczy tego, czy edukacja seksualna LGBT powinna zostać włączona do programów szkolnych. Edukacja seksualna LGBT obejmuje włączające nauczanie bezpiecznych praktyk seksualnych dla lesbijek, gejów, osób biseksualnych i transpłciowych oraz ogólne instrukcje na tematy związane z orientacją seksualną i tożsamością płciową. Badania wykazały, że wiele szkół nie oferuje dziś takiej edukacji. W pięciu stanach (Alabama, Luizjana, Mississippi, Oklahoma i Teksas) obowiązują przepisy zakazujące nauczania edukacji seksualnej osób LGBT. Tylko 20% uczniów LGBT słyszało coś pozytywnego o swojej społeczności i w 2011 Gay, Lesbian and Straight Education Network (GLSEN) donosiło, że częściej słyszeli pozytywne informacje o osobach LGBT z zajęć z historii lub nauk społecznych. niż zajęcia zdrowotne.

Pro-LGBT

Zwolennicy edukacji seksualnej LGBT argumentują, że uwzględnienie homoseksualizmu w programach nauczania zapewni uczniom LGBT potrzebne im informacje na temat zdrowia seksualnego i pomoże złagodzić problemy, takie jak niska samoocena i depresja, które, jak wykazały badania, mogą występować u osób LGBT . Twierdzą również, że może to zmniejszyć homofobiczne prześladowanie.

Przykładem programu nauczania obejmującego osoby LGBT są krajowe standardy edukacji seksualnej określone w inicjatywie Future of Sex Education Initiative. Te standardy edukacyjne nakreślają siedem podstawowych tematów, którymi należy się zająć w edukacji seksualnej; jednym z tych podstawowych tematów jest tożsamość. Temat tożsamości przedstawia tożsamość lesbijek, gejów, osób biseksualnych i transpłciowych jako możliwości dla uczniów w trakcie ich życia i zrozumienia, kim są. Te standardy, argumentuje Future of Sex Education, zaczną się w przedszkolu i będą ewoluować w bardziej złożone tematy w trakcie edukacji szkolnej, gdy uczniowie dojrzewają i starzeją się. W Wielkiej Brytanii, program BigTalk Education Growing Up Safe obejmuje edukację relacji LGBT od szkoły podstawowej, otrzymał nagrodę Pamela Sheridan 2017 za innowacje i dobre praktyki w związkach i edukacji seksualnej (RSE), usługi i projekty dla młodych ludzi.

Anty-LGBT

Przeciwnicy często argumentują, że nauczanie edukacji seksualnej osób LGBT byłoby lekceważeniem niektórych religii i narażałoby uczniów na nieodpowiednie tematy. Mówią, że włączenie homoseksualizmu do programu nauczania naruszyłoby prawa rodziców do kontrolowania tego, na co narażone są ich dzieci, i że szkoły nie powinny narzucać uczniom określonego poglądu politycznego. Obecnie wiele programów nauczania edukacji seksualnej nie obejmuje tematów LGBT, a badania wykazały, że uczniowie często uważają, że nie otrzymują odpowiednich instrukcji na tematy związane z seksem LGBT.